“你為什么會選擇去鄉(xiāng)村支教？”相信每一個參加希望鄉(xiāng)村教師計劃的老師都被問過這個問題,，也許是來自家長,，來自朋友，來自學弟學妹,。

當時作出這個決定的我正值畢業(yè)生就業(yè)季,，可以說既迷茫又堅定。迷茫是因為環(huán)境的未知,、工作的未知,、對象的未知，堅定則有很大一部分來自黨和國家的號召,，國家總鼓勵大學生走進基層,，為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的一份力量，我也希望自己能成為其中的一份子,。

在“鄉(xiāng)村支教”這個詞里,，比起“鄉(xiāng)村”可能存在的艱苦，“支教”這兩個字對我的意義更重大,。大四那年,，我在不斷地兼職實習中漸漸堅定了自己的目標，我迫切成為一名教師,，渴望自己能從教室最后的助教位置走向講臺,。所以我懷著那顆七上八下的心，接受了培訓,，參加了出征儀式,，坐上了支教學校校長的車，見到了全校僅此1棟的教學樓,。

廣東高校畢業(yè)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動陽江市培訓班

那星教學點唯一的一棟教學樓

“你一定是英語老師吧,。”不少聽聞我去支教的朋友都這么說,，英語專業(yè)畢業(yè)生當老師肯定是教英語吧,。但現(xiàn)實是，鄉(xiāng)村學校師資匱乏,，往往一個老師需要身兼多職,，無論是否擅長，缺什么就得頂上什么,，于是我成了一年級的語文科教師兼班主任,。

一年級語文書的第一課是《我是中國人》，那時的我還是一名待轉(zhuǎn)正的預(yù)備黨員，也一直在不斷地自覺提高自身的黨性修養(yǎng)之中,，比起直接學知識,，我更希望學生們能先認識我們的國家、熱愛我們的國家,。所以,，我給他們觀看了天安門升旗儀式，看了中國地圖,，教了他們中國國旗的意義,。讓我意外的是，鄉(xiāng)村孩子似乎對軍隊有著崇高的敬意,，每當我講起和平的來之不易,，他們會給我不少的回應(yīng)，八路軍,、紅軍,、解放軍一直被他們牢牢記在心中，他們也說長大了想成為一名軍人,。

學生們在畫國旗

學生們自發(fā)起立觀看天安門升旗儀式

學生們給了我意外之喜,，自然也給我?guī)砹颂魬?zhàn)。

新學期開學時,，班里來了一個新轉(zhuǎn)學過來的學生,，起初“人生地不熟”的他一直是“乖孩子”的好形象。經(jīng)過兩個星期的熟悉后,，他開始出現(xiàn)上課講話的現(xiàn)象,，在課堂上被我即刻批評過后，非但沒有立刻改正,，反而開始故意大聲擾亂課堂,。

一開始我選擇和他“硬碰硬”，他越是吵鬧我越是嚴厲批評,。幾次過后效果甚微,，我開始轉(zhuǎn)變策略，嘗試“軟處理”,。我試著和他單獨談心，但很可惜,，他對我的一切疑問都閉口不談,。無奈之下，我領(lǐng)著他走進了校長室,。校長在簡單了解這名學生的家庭情況后,，打了個電話給他的媽媽。在這通電話之后，他便恢復(fù)了開學初的學習狀態(tài),。這令我突然意識到,，除了關(guān)注學生和教學，及時的家校溝通能讓工作事半功倍,。

去到學生家里家訪

家長進校面訪

“愛打小報告”是一個苦惱了我很久的問題,。最記得有一次，班里有一個同學,，我們暫且叫他小鄧吧,，他因為被朋友開玩笑哭了，但很快就止住了眼淚,，原本事情到這里就該結(jié)束了,，可是班里有幾個同學不約而同地跑下辦公室找我。每一個來到我旁邊都只說了一句話：“老師,，小鄧哭了,，不知道為什么哭的?！痹诖_定我知曉之后就跑了,。短短5分鐘時間，辦公室每隔幾十秒就會有一個小報告員來報告同一句話,，如此現(xiàn)象,，直給三年級的語文老師看愣了。

（圖為 學生好奇地往辦公室里看）

為此,，我借著團建活動的機會請教了陽春實驗小學的校長,。他告訴我，這是學生們的一種“依賴“的體現(xiàn),，他們希望自己能獲得老師的關(guān)注,，所以會積極地把自己觀察到的班級情況告訴老師。在校長和老師們的啟發(fā)下,，我教育學生們觀察事情不能只看“爆點”,，要知曉它的原因、過程和最終的結(jié)果,。同時,，在班里民主選舉出兩位班長，通過班長這個職位增強學生們的責任心,，進而帶動引導更多的學生們互相解決問題,。久而久之，辦公室窗邊光臨的小腦袋少了,，甚至,，“通訊員”之間還會互通消息,，哪件事已經(jīng)告訴老師了，哪件事還沒有,。

（圖為 班長競選）

還有些挑戰(zhàn)是客觀因素導致的,，比如設(shè)備問題。我們教室里用的是相對舊版的投影儀,?；啬咸鞎r，投影機會因過度受潮而無法正常顯示,。在這些情況下,，就需要回歸最原始的粉筆課。然而新問題又來了,，為了給投影屏幕讓位,，教室的黑板只剩一塊寬不到一米的區(qū)域，而且中央還有一塊無法書寫的破損,，要想完成一節(jié)課的內(nèi)容,，板書位置遠遠不夠。而且,，在此之前,，我從未上過一堂完全沒有設(shè)備輔助的粉筆課。在一節(jié)課上,，板書不斷地寫再不斷地擦,，課中還需花時間等待學生們完成筆記，我十分擔心教學效果會大打折扣,，教學進度也會被嚴重拖慢,。

（圖為 輔導學生作業(yè)）

于是，我在閑置教室里找到一塊相對較新的黑板,，將部分重點課文的原文盡可能地在黑板還原,，再借助不同顏色的粉筆一邊講課一邊模擬學生做筆記將重點板書在課文旁邊，這樣學生能及時地定位,，又能學習模仿做筆記的方式,。當一節(jié)課堂同時調(diào)動了學生的眼、嘴,、手,，它的效果就一定不會差。

（圖為 學生們在埋頭做筆記）

剛開始支教的很長一段時間里,，我總在糾結(jié)自己好像并沒有很直觀地給支教學校和學生們帶來很明顯的改變,，但有一位小伙伴跟我們分享了她的導師的一句話給了我很大的啟發(fā)：在支教的大學生中，只要有一個人堅持住了,、成功了,，對服務(wù)的鄉(xiāng)村就會帶來莫大的幫助。這種幫助也許不是即時的,，因為教育從來都不是一項能立刻收獲檢驗成果的工作,。人過留名，雁過留聲,，我們現(xiàn)在做的每一份努力,，或許在將來，都會顯現(xiàn)出它的意義,。

學生在語文課上積極舉手

給考試取得優(yōu)秀的學生頒發(fā)獎狀

教育也不是“單箭頭”,，從來都不是老師一味的付出的。作為老師的我們盡可能地帶給學生我們認為的“最好”,，學生也會給出他們最純粹的愛,。我最常和我的學生說的一句話是：“嘴巴是長來說話的，你只有清楚地表達出來,，別人才會知道你的想法,。”讓我很感動的是,，他們最先敢于清楚地表達出來的想法是“喜歡”,。學寫賀卡時，他們會借作業(yè)之名在試卷上寫一張“謝老師收”,。買了新的彩色筆時,，他們會想到也許我也需要一個能放筆的東西。我似乎只參與了他們的部分校園生活,，卻又好像被他們悄悄揣在腦海里帶回了家,，還有許多五彩斑斕的畫，每一張都代表了孩子們最純粹的喜歡,。

學生送的小禮物

和學生的大合照

兩年說短不短,，說長也不長，至今已將近過半了,。孩子們就像一面鏡子,，傳遞什么就會映出什么，這也是教育為什么會如此意義重大,。支教結(jié)束后我會何去何從還是未知,，但很堅定的是，我會繼續(xù)從事教育事業(yè),，繼續(xù)遇見一群各式各樣的學生,，繼續(xù)用自己微薄的力量影響他們。

這短短不到一年時間的經(jīng)歷,，帶給我的遠不止工作經(jīng)驗上的成長,。從小在城市生活的我,，來到陌生的鄉(xiāng)村，體驗了從未見識過的“農(nóng)田”生活,，感受到了直率又幽默的善意,。鄉(xiāng)村的太陽很毒辣，但朝霞和晚霞很美,；空氣中的泥土味很重,，但番薯很香、玉米很甜,；食堂是一頂簡易搭起的鐵皮棚,，但阿姨做的飯菜很香；教室里的桌椅很老舊,，但學生的嗓門很亮,、笑聲很脆。我很感恩這個決定讓我體驗了一段與之前的22年都不一樣的人生,，無論時間長短,，每一段經(jīng)歷都會有意義，所以有什么可后悔的呢,？

“未來的日子里,，在這條幸福的支教路上，我一定會穩(wěn)打穩(wěn)扎,，積累經(jīng)驗,；身為人師，心懷大愛,，當好孩子們成長道路上的引路人,，把所有的愛都獻給我最親愛的孩子們!”這是謝依婷老師受訪時候說的一句話。