“太陽為什么從東邊升起,，又從西邊落下,？”

“為什么要離飛馳的火車遠(yuǎn)一點(diǎn)？”

“天空中的星星怎么一閃一閃的,？” 

“大氣壓強(qiáng)又是什么,？”

我們的生活中充滿著無數(shù)的科學(xué)現(xiàn)象，那么這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生又該如何再現(xiàn)呢,？ 

在過去的一年里,，我嘗試在校園內(nèi)開展了音樂、簡筆畫,、體育等多種多樣的課外活動(dòng),，甚至還帶動(dòng)學(xué)校確定了每年一次的校外游學(xué),，讓更多的同學(xué)跟著春天的腳步走入大自然，看萬物復(fù)蘇,，感受自然之美,。

在進(jìn)入支教的第二年，一次偶然的機(jī)會(huì),，我了解到嗶哩嗶哩公益的快樂獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目,，可以為我提供教學(xué)創(chuàng)新補(bǔ)貼，支持孩子們發(fā)展自身興趣愛好,。這時(shí)候一個(gè)大膽的想法出現(xiàn)在我的腦?！獜闹谱魉鸺_始，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索生活中的科學(xué),。

在科學(xué)這個(gè)熟悉又陌生的領(lǐng)域里,，我是一個(gè)初學(xué)者，決定開展項(xiàng)目后我又成為了一名引路人,，兩重身份的交織促使我認(rèn)真,、快速學(xué)習(xí)水火箭的制作方法和原理并將其教授給學(xué)生。在多番指導(dǎo)之后,，我開始讓學(xué)生自己組裝并發(fā)射,。

“一二三，黑白配,！”小組成員通過劃拳確定了每個(gè)人的發(fā)射順序,。領(lǐng)頭的人，大步?jīng)_去將水灌滿,，剩下組員馬上在周圍搜尋合適的石頭搭建發(fā)射臺(tái)——有三角發(fā)射臺(tái),、梯形發(fā)射臺(tái)還有一些“四不像”的發(fā)射臺(tái)?？偠灾?，能固定住水火箭就是好發(fā)射臺(tái)！

注水的同學(xué)飛奔而歸之后,，同學(xué)們迅速塞入氣門芯,，由第一位發(fā)射的同學(xué)裝好打氣筒，用腳用力踩住踏板,，然后使勁全身的力氣,，不斷地打氣，即使小臉漲得通紅,。

小組成員通過劃拳確定發(fā)射順序

學(xué)生搭建發(fā)射平臺(tái)

突然,，“砰”的一聲。水火箭不負(fù)眾望,，帶著水柱向天空飛速?zèng)_去,！向后噴涌的水花打濕了孩子們的褲管，水火箭在同學(xué)們跳起來的歡呼聲中,，飛行許久才不情愿地落下來,。

第一位同學(xué)的成功發(fā)射，讓后面的同學(xué)也摩拳擦掌,，躍躍欲試,。從最開始的慌慌張張到最后的游刃有余，同學(xué)們熟練地掌握了水火箭的發(fā)射方法,。

學(xué)生在調(diào)整發(fā)射角度

當(dāng)然,，并非所有水火箭都能順利升空，有的同學(xué)放了個(gè)“啞炮”,、有的氣門芯沒有塞緊,、有的火箭甚至失去了飛行的翅膀。

但快樂卻是每個(gè)人都能擁有的,，學(xué)生看到了水火箭發(fā)射間那向后噴涌的晶瑩水花,，聽到了火箭掙脫打氣筒時(shí)發(fā)出的那一聲聲“槍響”，而我則記下了他們這一刻的跳躍和歡笑,。

學(xué)生通過調(diào)整水量提高發(fā)射成功率

在一次偶然使用學(xué)校閑置畫板讓學(xué)生寫生的過程中,，我萌生出了以“生活中的科學(xué)”為主題開展科學(xué)繪畫比賽的想法，于是在與校領(lǐng)導(dǎo)不斷磋商交流后,，順利地開展了此次比賽,。

其參與人數(shù)和畫作質(zhì)量皆大大超出我的預(yù)料，這些孩子比我想象中要優(yōu)秀,、要積極,。我們一共收集了畫作近300幅，創(chuàng)作者涉及全校1100余名學(xué)生,。于是評(píng)選工作量也肉眼可見地增長起來,，真是一份幸福的煩惱啊,！

在欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的過程中我不由感嘆,，學(xué)生的想象力是無限的，學(xué)生的創(chuàng)造力亦是無限的,。

評(píng)選結(jié)束后,，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，不僅舉辦了隆重的頒獎(jiǎng)儀式,，還開展了為期一周的獲獎(jiǎng)畫作展,，后來還專門設(shè)置新展板長期展覽優(yōu)秀畫作。不知不覺中,，繪畫比賽在機(jī)緣巧合下所達(dá)到的效果又超出了我的想象,。

“無問西東”,，我再次感嘆。

“有些東西終會(huì)消逝,，有些東西卻一直存留,。”

在這里支教,，除了給學(xué)生上課,，帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、繪畫,、了解世界之外,，我還能做些什么？在我離開之后還有什么東西能夠留下,？

我迫不及待地想尋找一些長久存留的事物,、一些創(chuàng)新精神的標(biāo)志、一些激勵(lì)后來者前進(jìn)的象征,。

在長久的思考下,，我決定從零開始，向?qū)W校申請(qǐng)了一間課室用來打造科學(xué)室,，親歷親為,，如秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)將舊事物清理出去，選拔墻繪人員,、設(shè)置成果展臺(tái),、規(guī)劃墻面元素、確定科學(xué)室名稱,?？此埔粴夂浅桑粋€(gè)中艱苦不足為外人道,，橫亙?cè)谇靶新飞系目部缹?shí)在太多,，但我更想向后來者證明“黑夜難免凄涼，前行必有曙光,?！?

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)室墻繪

科學(xué)室原狀及現(xiàn)狀對(duì)比

（左圖為原狀，右圖為現(xiàn)狀）

在一切困難都解決之后,，卻不料疫情的再次反彈阻滯了我的步伐,。我停下了自己的腳步，開始審視這間即將竣工的科學(xué)室和我開展這個(gè)項(xiàng)目的初心,。

我想：在學(xué)校的科學(xué)教育上,，我能做的只是在空白的墻面增添一些色彩，而后來者必能將它裝點(diǎn)得炫彩奪目。

科學(xué)的種子也必將在孩子們的心中生根發(fā)芽,。

科學(xué)室日常運(yùn)營情況