在“關于良好師生關系基礎”的課程中，我體會最深的是養(yǎng)成終身學習的習慣,。農村的孩子們會遇到各種各樣的問題,，而其中很多是我們不了解的。比如留守兒童的心理問題,、傳統(tǒng)觀念下的重男輕女等，這是需要我們去了解和尋求解決辦法的,。

這段時間的培訓也讓我感受到自己身份的轉變,，以前老師上課是說“同學們”，而在這次培訓中更多的是“各位老師們”,，稱呼轉變的背后也意味著責任和擔當,。

幾天培訓,，我記了滿滿當當?shù)墓P記，收獲頗多,，印象最深的課程是唐老師所講的《如何建立融洽的師生關系》,，從理解師生關系、正面管教的技巧到打破以往教學思維,，更深刻地去理解“師生關系”的應對方案,。唐老師的課程讓我認識到教師踏入校園的必修課便是學會溝通，讓學生接納自己,。每個孩子心里都有一把鎖,，我們要找到鑰匙，打開通往學生內心世界的大門,。

達到什么教育目標,？提供什么教育經驗最有可能達到目標？怎樣有效組織這些教育經驗,？如何才能實現(xiàn),？

通過對這四個問題的思考，我該怎么去設計一門課,，一門有趣的課的教學設計應該以教學為主,，學生才是課堂的主體，我們老師應該是以一個引導者的身份去引導他們,。在課堂上學生聽得進去,、學得好，這才是真正的好課堂,，這樣的一個老師才算是真正的知識傳授者,，課堂的引導者。

在我看來,，無論是線上培訓還是線下培訓,，我們的最終目的都是為了更好的去了解、親近學生,。而牛端老師的課程,，我認為正是一門能夠讓我們可以更加親近、了解學生的一門課程,。真正去認識和了解一個人,，或許會需要花費很長很長的時間，但如果我們能夠在人生的特定階段,，用屬于他們的特定的方式去和他們交流,，那一定會起到事半功倍的效果。